domingo, 2 de setembro de 2012

Resumo do texto de Sílvio Pereira da Costa
"Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis"

A incapacidade de leitura para além dos códigos lingüísticos dos
alunos.
Em que medida, porém, a dificuldade de interpretação dos fatos
pode ser creditada aos problemas comuns na formação dos professores, à
débil cultura dos alunos ou às não menos frágeis estruturas narrativas da
mídia? A incorporação de fragmentos de textos da imprensa nos livros
didáticos não favorece a leitura crítica do mundo, porque são eles próprios,
além de recortes, versões da realidade.
O baixo índice de leitura no país, associado à inexistência de
bibliotecas públicas.

Papel do jornal na escola
Qual seria, então, o papel da escola na formação do leitor? O hábito
da leitura pode ser melhorado com a inserção da mídia na escola?
Leitura crítica da mídia se aprende na sala de aula? O que é necessário
para o exercício cidadão da leitura do mundo? Simultaneamente à perda
sucessiva de leitores, os jornais descobriram um importante nicho
no mercado editorial: a escola.
A formação de cidadãos, atributo da escola, passa hoje obrigatoriamente
pela habilitação do cidadão para ler os meios de comunicação, sabendo
desvelar os implícitos que a edição esconde; sendo capaz de diferenciar, entre
os valores dos produtores dos meios, aqueles que estão mais de acordo
com a identidade de sua nação; reconhecendo os posicionamentos ideoló
gicos de manutenção do status quo ou de construção de uma variável histórica
mais justa e igualitária. E, para isso, a escola não pode esquecer-se do
ecossistema comunicativo no qual vivem os alunos. Ou seja, ou a escola
colabora para democratizar o acesso permanente a esse ecossistema comunicativo
ou continuará a operar no sentido da exclusão, tornando maiores
os abismos existentes. (Baccega, 2003, p. 81)
Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do
mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso
da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou
dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos
outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo
em que vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Só
assim será possível a construção do conhecimento, a transformação do
educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento
crítico é resultado da inserção e percepção direta do aluno como
agente mobilizador na sua realidade.

sexta-feira, 10 de agosto de 2012

Diário de bordo 3.5

Atividade 3.5 Diário de Bordo Os conteúdos desenvolvidos no projetos não estão inseridos no currículo formal, porém esta interligado com aquilo que se aprende no conteúdo de Ciências. Sim consigo concluir quais foram os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que não estavam previsto no currículo formal ou não foram explícitos no plano de aula. Sim estes conceitos fazem parte do currículo do aluno. Os alunos aprederam a fazer pesquisa na internet, a tirar fotos e a confeccionar panfletos. O que é currículo? é o caminho para o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos. No entanto, identificar essas “necessidades” requer que os sistemas educacionais modifiquem não apenas as suas atitudes e expectativas em relação a esses alunos, mas que se organizem para construir uma real escola para todos, que dê conta dessas especificidades.

Diário de bordo 3.1

Atividade 3.1 Procuro desenvolver um ambiente de livre expressão, que favoreça o diálogo é o respeito, que dá a oportunidade dos alunos exporem seus conhecimentos, enriquecendo ou tirando suas dúvidas.`É essencial que a partir dai nos comuniquemos, não esquecendo de usar a atualidade, o conhecimento que está no mundo a nosso favor, para que as aulas se tornem interessantes e atrativas dentro da sala de aula, assim para estarmos atualizados necessitamos estar sempre utilizando as TIC.

Planejamento de Atividade


SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO/UNDIME MG
Proinfo Integrado 2 – Tecnologias na Educação:
Ensinando e Aprendendo com asTIC

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE:

Autor/Autores: Márcia, Maria José e Nilva

ESTRUTURA CURRICULAR

Modalidade/Nível de Ensino: Ensino Fundamental
Componente Curricular: Ciências
Tema: Meio Ambiente


DADOS DA AULA

O que o aluno poderá aprender com esta aula (objetivos):

Reconhecer que cada ser humano é produtor de resíduos, conhecer o destino final deste, para conscientizar sobre os efeitos deste para o meio ambiente.

Duração das atividades: 15 dias

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Em roda de conversa, saber o que o aluno sabe sobre o mesmo para assim falarmos sobre o assunto.

Estratégias e recursos da aula:
O uso da internet para pesquisa;
Coleta de recursos visuais ( foto) para reconhecer a realidade do ambiente em que vivem, como ser participante do mesmo.
Confecção de panfletos.

Recursos Complementares:
Uso da máquina fotográfica

Avaliação:

Que os alunos pratiquem o conhecimento aprendido para modificar suas atitudes em relação o ambiente em que vivem.

sábado, 9 de junho de 2012

A FESTA NO CÉU

Imagine quem foi dizer que ia também à festa...
O sapo! Logo ele, pesadão e nem sabendo dar uma carreira, seria capaz de aparecer naquelas alturas. Pois o sapo disse que tinha sido convidado e que ia sem dúvida nenhuma.
Os bichos só faltaram morrer de rir. Os pássaros, então nem se fala.
O sapo tinha seu plano. Na véspera, procurou o urubu e deu uma prosa boa, divertindo muito o dono da casa.
Depois disse:
_ Bem, camarada urubu, quem é coxo parte cedo e eu vou indo porque o caminho é comprido.






















TENHO MUITO ORGULHO DE VOCES....E SE ESTOU AQUI HOJE É PORQUE TENHO VOCÊS QUE ME DÃO MOTIVOS PARA SEGUIR EM FRENTE....









São Sebastião do Paraíso, no outono 07/06/2012 8 horas e 30 minutos

Eliana - Ao mestre com carinho