Resumo do texto de Sílvio Pereira da Costa

"Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis"

A incapacidade de leitura para além dos códigos lingüísticos dos

alunos.

Em que medida, porém, a dificuldade de interpretação dos fatos

pode ser creditada aos problemas comuns na formação dos professores, à

débil cultura dos alunos ou às não menos frágeis estruturas narrativas da

mídia? A incorporação de fragmentos de textos da imprensa nos livros

didáticos não favorece a leitura crítica do mundo, porque são eles próprios,

além de recortes, versões da realidade.

O baixo índice de leitura no país, associado à inexistência de

bibliotecas públicas.

Papel do jornal na escola

Qual seria, então, o papel da escola na formação do leitor? O hábito

da leitura pode ser melhorado com a inserção da mídia na escola?

Leitura crítica da mídia se aprende na sala de aula? O que é necessário

para o exercício cidadão da leitura do mundo? Simultaneamente à perda

sucessiva de leitores, os jornais descobriram um importante nicho

no mercado editorial: a escola.
A formação de cidadãos, atributo da escola, passa hoje obrigatoriamente

pela habilitação do cidadão para ler os meios de comunicação, sabendo

desvelar os implícitos que a edição esconde; sendo capaz de diferenciar, entre

os valores dos produtores dos meios, aqueles que estão mais de acordo

com a identidade de sua nação; reconhecendo os posicionamentos ideoló

gicos de manutenção do status quo ou de construção de uma variável histórica

mais justa e igualitária. E, para isso, a escola não pode esquecer-se do

ecossistema comunicativo no qual vivem os alunos. Ou seja, ou a escola

colabora para democratizar o acesso permanente a esse ecossistema comunicativo

ou continuará a operar no sentido da exclusão, tornando maiores

os abismos existentes. (Baccega, 2003, p. 81)

Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do

mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso

da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou

dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos

outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo

em que vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Só

assim será possível a construção do conhecimento, a transformação do

educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento

crítico é resultado da inserção e percepção direta do aluno como

agente mobilizador na sua realidade.